Orlando Valera Alfonso. Profesor Titular Universitario, Investigador Psicopedagógico, Asesor y Consultor Internacional. Licenciado en Psicología. Doctor además en Ciencias y en Ciencias Pedagógicas.  Estudió en la Universidad de La Habana donde obtuvo en 1974 el título de Licenciado en Psicología en la especialidad Educacional. En 1995 obtuvo el grado de (PhD) Doctor en Ciencias Pedagógicas en el Instituto Central de Ciencias Pedagógicas (ICCP). Realizó estudios en Epistemología de la Investigación Educativa por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) en México. Está categorizado como Investigador Auxiliar (ICCP, 1992) y Profesor Titular (2003) cargo que desempeña actualmente en la Universidad Agraria de La Habana (UNAH). ES Investigador asociado del Laboratorio de Neurocognición (Ha laborado desde 1973 en diferentes instituciones educativas como docente e investigador, entre ellas sobresalen en Cuba el Ministerio de Educación (MINED); el ICCP; la Universidad de La Habana; el Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (IPLAC) y la Universidad Agraria de La Habana.  En el extranjero, la Universidad Agraria del Ecuador, Guayaquil; la Universidad de la Amazonia, Florencia, Caquetá, Colombia; la Universidad Autónoma de Nayarit, México; la Academia.  Mexicana de Ciencias; el Instituto Las Américas de Nayarit, México, el Instituto Superior de Informática y Computación de México; la Universidad de Baja California, México; la Universidad de Guadalajara, México; la Universidad de Morelos, Cuernavaca, México; la Pontificia Universidad Javeriana, la Universidad Autónoma de Colombia y la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, en Colombia y la Universidad de Puerto Rico.

Conferencia: Metodología para el diseño de modelos educativos universitarios desde el Enfoque Basado en Competencias.

El diseño de modelos educativos y campus universitarios constituye una actividad fundamental para la educación superior en la actualidad, en tanto que es una exigencia de las ciencias de la administración y de los procesos de acreditación de las IES.  Sin embargo, esta labor se realiza de manera esencialmente empírica y a partir de buenas prácticas y experiencias de innovación y se carece de metodologías sistemáticas, endógenas y contextuales para su realización.  Se presenta una propuesta de Metodología fundamentada en las ciencias de la educación y los actuales preceptos acerca de la educación establecidos por organismos internacionales como la UNESCO y avalada por la práctica de implementación desde una perspectiva de la educación basada en competencias que constituye un “know how” de actualidad y rigor científico.